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《长方体、正方体体积》教学案例及反思

   液位计     日期:2021-08-21    
核心提示:《长方体、正方体体积》教学案例及反思<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 东轵城学校 <br /> 李小姣<br /> <br /> 教学案例:<br /> <br /> 教师出示棱长为厘米的正方体木块。<br /> <br /> 师:棱长是厘米的正方体木块的体积是多少?<br /> <

《长方体、正方体体积》教学案例及反思

 

东轵城学校   李小姣

教学案例:

教师出示棱长为厘米的正方体木块。

师:棱长是厘米的正方体木块的体积是多少?

生:棱长是厘米的正方体的体积是立方厘米。

教师出示这样的小正方体木块,与学生一起数,、、……,并摆成一个一字型的长方体。

师:拿出你们准备的个这样的小正方体,在桌上摆一个 和老师摆的形状一样的长方体。
(学生动手摆)

师:这个长方体的体积是多少?

生:这个长方体的体积是立方厘米。

(教师板书:体积   )

师:这个长方体的长是几厘米?宽几厘米?高呢?

生:这个长方体的长是厘米,宽厘米,高厘米。

(教师板书:长   宽   高

                       )

师:谁能把个小正方体摆成和老师摆的形状不同的长方体?能摆几种?每摆一种图形就记下它的长、宽、高和体积,看谁摆的方法多?

(学生动手摆,边摆边记录,教师巡视)

师:谁来把摆的方法和记录的数据给大家介绍一下?

生:我每一排摆个,摆排,记录的数据是长厘米,宽厘米,高厘米,体积立方厘米。

(教师板书相应数据)

生:我每一排摆个,摆排,记录的数据是长厘米,宽厘米,高厘米,体积立方厘米。

生:我每一排摆层,每层摆排,每排摆个,记录的数据是长厘米,宽厘米,高厘米,体积立方厘米。

……

师:请同学们仔细观察记录的数字,先横着看一看每一个图形的长、宽、高和体积,再竖着看,看哪几个数据在变,哪个数据没有变?长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?长方体的体积怎样计算?

(学生观察,找规律,同桌交流。) ……

教学反思:

探索是人类认识客观世界的主要方式。教学中,我让学生在教师指导下进行实际操作,自己去发现规律,有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神,能激发学生的自主探究意识,增强数学的吸引力。长方体的体积与长、宽、高的关系这一内容,比较抽象,教材中用个小正方体让学生摆,只能摆种,不利于学生找出规律。我大胆地让学生用个小正方体摆,学生摆到了种,并记录整理数据,提高学生的兴趣和学习积极性,更有利于学生悟出长方体的体积与长、宽、高的关系,这样做可能有人认为费时,但我认为这样做值得,因为这样做能让他们在认识数学、理解数学的过程中更好地发展认知水平,提高了学习能力。

 教学中,我还注意了培养学生的数学语言能力,重视学生的口头表达,同学们在操作活动中产生了大量的思维语言,小学生的特点就是急于把这些想法告诉老师和同学。我在教学时安排了边摆边记录,再汇报的活动,让学生养成及时记录实验数据的习惯,同时为整理、分析数据准备好必要的材料,更有利于有条理地分析汇报,从而提高语言表达能力。

 教学过程就是学生实现认知目标的过程,在这个过程中,给学生思维空间,给学生自主探索的机会,让学生多维多向思考,同时实现师生互动,也就遵循了学生的认知规律,使学生获得了最佳的认知效果。

 
 
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