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《闻一多先生的说和做》课例分析

   液位计     日期:2021-08-21    
核心提示:《闻一多先生的说和做》课例分析<br /> <br /> 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,是一篇感人肺腑的散文,诗人以充沛的感情,激昂的语言来表现闻一多先生的

           《闻一多先生的说和做》课例分析

   《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,是一篇感人肺腑的散文,诗人以充沛的感情,激昂的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量。本节课老师课前花了不少功夫,在创新上做了点文章。主要是注意了以下个方面:

   一是导入部分,形式很新颖,一连串出了几个选择题让同学们作答,启发学生思维能力,而且套用时下网络词语,贴近了学生的生活实际,体现了与时俱进的教育理念。

   二是具体环节部分,老师善于抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过探究,深刻体味文章语言的美感和气势,通过三种不同形式的诵读,揣摩作者的情感。

    三是尊重学生的认知实际,打开学生发问的闸门和思维通道,引导学生进入作者的情感世界,感受了闻一多先生身上伟大的人格魅力,引导学生自主、大胆地探究。

    四是准确地把握教学的动态过程,敏锐地捕捉学生思维的闪光点,与学生的发问和回答亲密接触,拓展学生的问题内涵,交给学生解决问题的钥匙和方法,帮助学生化解课文的重点、难点。

     在整个教学过程中,老师的语言精当有力,悦耳动听,而且学生的积极性高涨,显示了较高的思维、探究能力。不过,我认为这节课有以下几点值得我们商榷:

    首先、语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写,花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声,不能看不到对语言文字的揣摩品味,不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。本节课在此方面我认为略有欠缺,自始至终老师很少带领孩子走进文本,这是语文课应该摒弃的。

    其次、提倡合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习,否则,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。老师在本堂课上给予学生自主阅读的时间是少之又少,加上仅有的几分钟探究也是流于形式,缺乏老师必要的指导。

   再次、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上,学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的,多元化的探究活动。本节课从头至尾老师都是在围绕闻一多的品格进行发散延伸,但是没有进一步拓展升华,是个遗憾。

总之,语文课怎样发挥文本的优势,发挥语文的思维、情感优势,以知识去激活知识,以情感去感化情感,以心灵去振奋心灵,以生命去激扬生命,是我们语文教师今后新课程教学值得好好探究的问题。

                             

 
 
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