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做教育就是做良知

   液位计     日期:2021-08-25    
核心提示:原文地址:做教育就是做良知作者:李镇西<br /> 今天上午,我校所有中层以上干部开了一个民主生活会。会议开始时,我们先看了崔其升校长去年2月在广州的一个报告录像。然后,各位
原文地址:做教育就是做良知作者:李镇西

今天上午,我校所有中层以上干部开了一个民主生活会。会议开始时,我们先看了崔其升校长去年月在广州的一个报告录像。然后,各位干部做了发言。最后我做了发言。下面是我刚才根据我的发言提纲结合我的回忆对这次发言做的追记——

 

    今天我们这个民主生活会,是学校一年一度很重要的一个会。本来这几天我在那边开省人大,是不便请假的,但我还是特意请假回来,想给大家沟通沟通。刚才我们看了崔其升校长的报告录像,看这个录像就是今天这个会最重要的内容。看了这个录像,大家有什么感想啊?崔校长说,一个学校最重要的是正气、士气和风气,我们想想我们学校的士气正气和风气如何?让我们再重温一下崔校长的话吧——

学校领导就是工作中的示范者,感染者、引领者!

不是优秀教师就不配做领导!

每个领导都是班主任。

做不了前三,就不再是领导!

心里惦记着老师。

真正的管理是自我管理。

上下不一,内外有别。

课堂要让学生的头脑更聪明,视野更开阔

    ……

刚才崔校长在报告中说,那天在广州,他看到我激动得两分钟说不出话,的确是这样的,因为他看了我写的《保卫崔其升》很感动,但我知道,我是不如崔校长的,我要向崔校长学习。

    过去的一年,学校发展得很好,各方面都上了一个台阶,特别是风气在进一步改善,老师们对管理团队的认同度也越来越高。前天的区教育局校长会上,我校获得了年度考核一等奖,而且排名很靠前。局长、区长在讲话中多次提到我们学校的成绩。这是我们共同的骄傲!其实我来这个学校后,学校有两次低谷,一次是那年的“某老师事件”,虽然是一个老师犯错误,但影响了学校的形象;另一次是年底评绩效工资。但现在学校已经步入良性循环。回顾过去一年,我的工作也在改进,这个改进就是我做我该做的,尽量不管具体事务,放手让在座各位去管理。我呢,就深入课堂上课,深入学生聊天,深入老师谈心,我觉得很快乐。到这个学校做校长,我给自己定的任务是培养老师,其实这里面包含了培养干部。

    刚才崔校长报告中说了一句话:“做教育就是做忠诚,做善良,做高尚!”我说:做教育就是做良知!上个月,我给朱永新老师去信,向“朱门聚会”致以祝福,我有这样一段话,这里我给大家念念——

最近,我逐字逐句重读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》,感慨万千:“新教育实验”几乎就是苏霍姆林斯基教育实践的中国版(这个类比当然不完全恰当)!我们已经遗忘了很多常识,远离了教育的起点,而孜孜以求所谓的“创新”所谓的“特色”所谓的“人无我有”“人有我新”之类;其实,真理是朴实的,教育是无华的。我们的“新教育实验”正是如此。从某种意义上说,教育最需要的,不是“思想”,而是良知。做教育就是做人。

的确如此,我越来越感到,做教育就是做人。那天在听潘玉婷老师的报告的时候,我就想,潘老师首先是一个善良的人,她的教育做得好,是因为她把自己善良的天性投射到了教育上,体现在了自己的工作中。如果她不做教育做其他工作,比如做公交车上的售票员,或者是餐馆的服务员等等,我相信也会非常优秀的,因为她是一个非常好的人!

今天在这里,我就谈三个问题:第一,如何做人?第二,如何做干部?第三,如何实践校长的教育思想,也就是我的教育思想?

第一,如何做人?

这个话题当然很大,我这里只想强调的是,我们应该做一个纯净的人,单纯的人,大气的人。

纯净,就是品质尽可能不含杂质。尤其是在这个物欲横流的时代,如何保持住我们的一颗童心,这点非常重要。这也是做人的根本。单纯,就是我们的精神要始终专注于我们的事业,不要世故,不要圆滑,不要热衷于琢磨“钻营”“往上爬”,不要过多地考虑庸俗的“人际关系”,决不能八面玲珑、见风使舵。我这个人有一点我很自豪,那就是从大学毕业到现在,我一直保持着自己的单纯。大学同学聚会,他们都说我“一点没变”,还是那么率真单纯,我觉得这是对我最好的表扬。我有一位同学,大学里很活泼开朗直率,说话风风火火,但毕业后分到机关,没几年便“内向”“稳重”了。因为其工作环境不得不让人变得小心谨慎,言谈举止不得不见别人脸色。可我们是搞教育的,需要的是纯净,是单纯。

我们还要做一个大气的人。做干部,一定要有宽广的胸襟。不要把老师当做敌人,即使老师和你作对,你一定要宽容,要有一种境界。包括对那些曾经和你“作对”的老师,即使他恨你,你也不能恨他,更不能利用职权给人家小鞋穿。没有这个度量你当什么干部呢?对于老师,包括那些和我们吵过架的老师,都要宽容。这不是“圆滑”,不是“处事艺术”,不是为了方便开展工作而采取的“策略”,而是发自内心对人的尊重。谁没有缺点呢?我们就多看人家的长处就是了嘛!这次我在《中国教师报》上看专栏,专门写老师们的事迹。有老师说某人最近表现有退步,我说,那我就写他好的一面嘛!而且写出了他的优点,就是鼓励他继续进步。俗话说,说你行你就行,不行也行。同样的,说你优秀你就优秀,不优秀也优秀![!--empirenews.page--]

所谓“大气”还表现在,要把工作中的困难挫折当做常态,不要动辄就想不通,就纠结,就要“讨个公道”。无论现在看起来有多么让你不平衡的事,再过几十年回头看,都是那么微不足道。有一次我回乐山,去买我特别喜欢吃的牛肉夹饼,我买了四个打包拿走。但后来我吃的时候,发现只有三个。说实话,那几分钟我还是有点纠结的。我甚至想过回去找老板“讨公道”,但我马上想,不过就是一个饼子吗?有什么了不起的?犯得着我这么纠结吗?于是,我心里平静了。我举这个例子是想说明,我也有不平衡的时候,但我最后还是想通了:神马都是浮云!

做教育的确就是做人。人们在谈论杜郎口中学的成功时,往往只看到他们的课堂改革,而课堂改革又仅仅理解为把桌子拉开,其实我曾经归纳过杜郎口中学成功的四个关键要素:人格魅力,宗教情怀,反思文化和课堂改革。“人格魅力”就是崔校长的人品,“宗教情怀”就是老师们对职业对教育的态度,那真的是如宗教一般。所谓宗教情怀,我理解是不含半点功利,就纯粹是一种信仰。我到西藏去了一趟,看到藏民们对宗教的虔诚,就想,内地所有的所谓“宗教”统统是假的!因为在各寺庙烧香拜佛的人,无一不是希望菩萨保佑,保佑自己生个孩子啊,考上大学啊,上官发财啊,等等,全是功利,那有什么信仰啊!而我们搞教育,就应该有一种宗教般的情怀。反思文化和课堂改革我就不说了,大家都很清楚了。

所以,我说,只有把人做好了,才能搞教育,才能管理学校当干部。

第二,如何做干部?

   对这个问题,我就提醒四点:一是冲锋在前,二是主动创新,三减少失误,四绝对廉洁。我不一一展开讲,就做点强调。

崔校长的管理经验我们不宜生搬硬套,他有他的土壤,他那样做适宜于他所在的环境。他的管理是皇帝式的管理,只不过他是个好皇帝。这是我在《保卫崔其升》一文中公开写到的,我也把这话当面对崔校长说过。要我像崔校长那样做,我做不到。但是不是崔校长就不值得我们学了呢?当然不是。说句套话,学习别人首先要学人家的精神。那么我们学崔校长学什么精神呢?我说就四个字:身先士卒!崔校长让我们感动。他的确是用自己的行动在带领大家往前走,而不是指手画脚叫别人走。

我觉得在这一点上我是问心无愧的。至少我的工作量是不亚于任何老师的。如果我的工作量低于任何老师,我哪有资格做校长呢?直到实行绩效工资前,我都当班主任;后来没当班主任了,我一直上课,原来每周在五个班上语文阅读课,本期我在全校五十六个班都去上了课,恐怕这一点上我创造了武侯区校长的一个“之最”吧?还有我和学生的深度交往,走进他们的心灵,你们已经看到了;还有只要我不外出开会,全校教工中,我到学校总是第一个,以前我往往六点钟左右就到了,现在稍微晚一些,也是七点过一点就到了,像今天早晨我到学校还不到七点呢!到了学校,我就在车里做事;到了七点半,我要么在门口迎接老师和学生,要么转校园巡视各班教室。老师们看到校长都这么早,他会有什么想法?还用得着你多说吗?……这些地方我都是可以作为老师的表率的。

我想说的是,当学校遇到困难的时候,干部们能不能带头迎难而上?比如当某位老师临时有病或意外困难不能上课,而学校任课老师又不够的时候,我们干部能不能冲上去?哪怕你本身已经上了三个班四个班的时候,你还能不能上五个班六个班?老师们都看着你的啊!

我现在学校发展很好,这些成就都是大家奋斗的结果,都是包括在座各位干部努力的结果。如果就工作态度或者说就敬业精神而言,大家都没有什么可说的,都做得很好。我刚才说了,我每天是全校到校最早的人,但是我却不敢说每天我是走得最晚的人,因为我们有些老师要上晚自习,显然比我更晚离校,我们有的干部甚至半夜遇到突发事件还要赶到学校,这些都是我不如大家的地方。总之大家的工作干劲和态度都不错。但是,我们现在开这个民主生活会,不谈态度,而要谈表率作用做得如何?崔校长说,不是优秀教师就不配做领导。我想,我们每个干部都要想想,我们有潘玉婷优秀吗?如果我们做班主任,能做的像她一样出色吗?又比如,课堂改革,我们的干部本来应该是全校做得最好的!在我看来,老师们一想到课堂改革首先就应该想到我们干部的课,现在是这样的吗?我们有的干部做得不错,但有的干部远不如老师。

干部不能仅仅是做事,还要会操心,这也是崔校长的观点。我们有的干部很少有主动创新的意识。这怎么行呢?当然,我们不少干部在这方面是做的不错的。这里我表扬两位干部,一位是唐剑鸿,一位是郑聪。他们俩位不但是工作积极,肯投入,关键是工作富有创造性,有不少点子和创意。

我说的是“减少失误”而不是“不许失误”,因为既然要做事,失误有时候是免不了的。但我们要争取减少。

    说到“绝对廉洁”,我强调的是“绝对”!只要有一点职务,总会有一些诱惑。记得几年前满泽洪、贺兵、辜超考上校长助理后,我第一次找他们谈话,就是说廉洁。我说,干部这个位置有着太多的诱惑,我们需要守住自己的良知。你想想,你做了不该做的,收了不该收,老师们会怎么想你,学生会怎么想你,如果你有良知,你能够安心吗?不要以为人不知鬼不觉,至少有两双眼睛你躲不过,一是头顶上老天爷的眼睛看着你,二是自己内心深处良知的眼睛注视着你。你以为你做得天衣无缝,但总会有败露的一天。我们区以前的某副区长不就栽了吗?她出的事还不是在我们区的的,是她以前在其他区做副区长得时候做的,但几年过去了,一样被查出来!所以,不要有侥幸心理,要守住良知,一定要绝对廉洁!不要想着在干部这个位置上谋取什么不该谋取的!想都不要想!

第三,如何践行校长的教育思想?[!--empirenews.page--]

这里的“校长”当然就是我啦!我是这个学校的法人代表,当然要在这个学校体现我的教育理想和教育思想,但我不可能面面俱到巨细无漏地去操作,那就靠在座各位干部。因此,大家就是我的代理人,你们就代表我,你们做好了,老师们会说李校长管理得好;你们做不好,老师们会说,李校长不会管理学校。你们的一言一行都代表我。所以你们必须认同并接受我的教育思想,和我保持同样的教育理想,在思想上必须高度认同高度一致,而且和我要默契。刚才何书记的讲话内容,他事前并没有和我沟通,我也不知道他要讲什么,但刚才讲的每一个字我都赞同,我甚至觉得他说的就是我想说的。因为我俩一起合作快一年了,教育思想高度一致,何书记对我的理解也越来越深刻,因此他说的话就能够体现出我的思想。这就是默契。

我刚才说了,大家平时工作都很辛苦,但我还是要直率地问,你们对我的教育思想究竟理解多少呢?我这里随便问一些问题,看你们能够回答吗?

在座各位是否能够说出民主教育的八个特征?我可是多次在大会上讲啊!我还专门发过我的《民主与教育》的书的。那么你现在能够说出民主教育的特征码?

学校的“双向聘任制”为什么没有进一步完善和深化?当初搞的时候,我还专门请来了副市长,还赢得了教育局的支持,搞之前还在老师中进行过调查,结果是绝大多数老师都赞同,而且我们第一年搞的时候还比较成功,但为什么第二年就比较水了?这个老师们什么印象?

对老师的“五维评价”为什么不积极稳妥地搞?能够科学评价老师的方式为什么不实实在在地落实,而仅仅是草率行事?

每个干部都有固定联系的老师,各位是否经常找这些谈心?我自己联系的是三十多位年轻老师,我可是做得很好的,每月一次“青年教师沙龙”都在搞,还经常找这些老师个别谈心。你们搞没有?你们密切联系老师,就是代表我和老师沟通,我也通过你们感受老师们跳动的脉搏啊!

我要求教代会每月要开一次,并且每一次都请代表们交提案,每一次开会还要有非代表老师列席旁听,请问坚持这样做没有?

全校“导学稿”整理保存得如何?前次我请教务处把所有“导学稿”给我,结果残缺不齐,我很生气。在我看来,如果要看任何老师说任何年级任何学科任何章节的导学稿,都应该随时调出,但现在却做不到。为什么?

我提出德育要进行“公民教育”的常识,具体怎么做,当然是德育处的事,现在做了哪些?

我提议花盆进教室,向李晓慧老师学习,现在有多少班做到了?教室里摆放花盆,不仅仅是个美观的问题,更是一个教育资源的问题。教室里有一些公共财物,这为老师随时对学生进行教育提供了可能。

“新教育实验”的每月一事做得怎么样?

《新教育》月刊为什么不及时出版?

“月度人物”的评选我说了至少两年,可为什么至今没有评选?

我规定干部们读书,大家读了吗?前次我指定大家重读《帕夫雷什中学》大家读没有啊?有人说读不懂,那你们就读第一二四章吧!应该读得懂的。

我要求干部们随时写教育随笔,你们写了多少呢?还有网络写作,做得比较好的有易校长和邓主任,但不少干部很少上网。我的博客你们都经常看吗?我知道有的老师是经常看的,有的干部也经常看,但有的干部很少看。你们要了解我随时在想什么,那就应该随时看我的博客。

我请一些干部为我提供教师事迹的素材,可有的干部现在都没有交,这是什么原因呢?

我提议建立学校的荣誉室,早就提醒干部注意搜集体现老师们精神的“文物”,大家搜集了多少呢?

一些常规管理为什么还不到位?那天我听一位外校来我校听课的老师反映我们一些管理细节还做得够好,我听了很惭愧,觉得我这个校长没当好。

……

我一口气随便说了这些现象,当然不是否认大家的工作,但作为干部,我就是要严格要求大家。我们都是志同道合者,我愿意继续在这里和大家一起奋战。本来最近也有很多机会让我离开,有的机会在世俗看来还相当诱人,但我就是不走,我走了怎么对得起教育局的信任?怎么对得起在座各位兄弟伙?怎么对得起无比信任我的老师们?既然还要一起奋斗,我们就应该从自己做起,首先在做人上下功夫,以自己的人格去影响老师。我经常说,最好的教育莫过于什么?大家说是什么?对的,是感染。最好的管理呢?嗯,是的,莫过于示范。你要让老师们服你,你自己应该做得最好。

最后,给大家讲一个小故事作为我发言的结束。这个小故事是我从一篇文章中看到的,题目是《心灵碰撞有回声》。作者写她母亲的一件往事——

一次,母亲去买碗,她顺手拿起一只碗去轻击另一只碗,碗与碗相碰时立即发出沉闷的声响,她失望地摇摇头,然后去试另一只碗……她几乎挑遍了店里的所有碗,竟然没有一只满意的。老板很纳闷,母亲告诉老板,一位长者曾告诉她挑碗的诀窍,就是当一只碗与另一只碗轻轻碰撞时,发出清脆、悦耳的声响,才是一只好碗。

老板立刻拿起另一只碗递给她,奇怪,换了这只碗后,她手里拿着的每一只碗都在轻轻地碰撞下发出清脆、悠长的声响。老板笑着说:“你刚才拿来试碗的那只碗本身就是次品,你用它试出的每只碗当然就是次品,你想得到一只好碗,你首先要保证自己拿的那一只是好碗才行。”

有一种心灵碰撞都会有回声,就像一只碗与另一只碗碰撞一样,一颗心与另一颗心的碰撞需要付出真诚才能发出清晰、悦耳的回响。

这个故事的寓意我想不用我多说了。你要对方成为怎样的人,请你先成为那样的人。你要老师优秀,你自己应该先优秀。而且你以欣赏的眼光看待老师,老师总有值得你欣赏的地方。就想人们常说的,你心中有佛,看见所有人都很善良;你心中是魔鬼,你看谁都很邪恶。我希望我们在座各位干部,都能够以自己本身的优秀去带领老师们走向优秀。这没有什么“深刻”的大道理可言。就是凭良知。那是那句话,做教育就是做良知。[!--empirenews.page--]

 

 
 
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